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【转载】高效课堂急需培养的十个好习惯  

2013-09-29 10:45:13|  分类: 教学札记 |  标签: |举报 |字号 订阅

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各位家长有条件的可以打印出来,利用闲暇时间和孩子一起认真、细致的学习,这将对孩子的自主学习带来很大的帮助!

一、好的鼓励与欣赏行为  好的鼓励行为可以促进同伴参与,防止歧视、调节气氛、化解冲突,创造一个安全、和谐的环境。

1.整个交流过程中,要注意体态,这是给伙伴最好的礼物:非常专心的看着发言者。身体前倾。微笑、点头。竖大拇指。做简单的记录。

2.如果同伴自信不足,这样鼓励:“没有问题,试一试。”、“回答错了没关系,”、“其实比过去好多了,这一次也试一试。”

3.面对有困难的同学,可以这样做:“没有关系,我们一起看看……”、“其实你的观点有了进步……”、“这一点我也同意……”、“我感觉不完善,我来补充一下……”

4.面对发言太长的发言者,可以这样做:“我们是不是请xxx先讲一讲”。“今天是不是让xxx先发言?”

5.发言结束后,可以这样小结:“与上一次相比……”、“这一点(几点)与我想的完全一样。”“没有关系,我补充一下”、“你们几个的观点何在一起变回答全面了。”

二、好的主持行为  主持人是合作学习的核心成员,负责组织成员的学习、讨论、总结、交流,具体工作如下:

1、做好分工,让更多的同学都有自己的角色。

2、保证所有同学明白活动主题与讨论内容。

3、尽量不要一看问题就开始讨论,而是先自主学习。

4、组织讨论。证发言机会均等,防止部分人讲的过多,而部分人没机会。控制发言时间,防止前松后紧现象。需要的话,负责安排做好记录。化解矛盾。

5、组织小组总结。合作结束时进行小结,保证形成小组意见,并让成员知道。确定参与集体交流的人员,并与其一起确定交流内容。

6、组织参与全班集体交流。组织组员介绍本组的观点。组织组员评价、分享其他组的观点。

三、好的小组交流行为  建立一种和谐、坦诚、民主、开放的环境,对于合作中好的交流非常重要。

1.交流时平等的,人人都有发言机会,遇到不善于发言的同学,你应鼓励他:“没有问题,我们听一听你的意见。”遇到讲得过多的同学,应该提醒他:“我们是不是听一听……的意见?”

2.同伴交流时 尊重的,遇到不同的意见是很正常的,出现不完善或错误的答案也是正常的,不要因此而计较、生气,更不要相互指责、抱怨。面对完全认可或相同的意见,你应鼓励对方:“我们同意他的……”“我与他的一样……”“我支持他的观点……”“我欣赏他的这一点……”同意部分的观点,你应先肯定对方,同时补充自己的观点:“我同意他的这一点……不过我也有补充……”他的意见与你完全不同,讲出自己的观点但不指责:“我与他的不同,我想讲一讲我的观点……不知是不是合适?”“我不同意你的观点,因为……”“我认为你的观点存在下面的问题……”

3.小组交流都是主人。小组合作同伴发生争论也是正常的。如果你是争论者,还要考虑到有其他同学:“我们两个争了,你们讲一讲。”“你同意谁的观点?”“你说我的这一观点有没有道理?”即使你不是直接争论者,你也要积极参与:“我同意(不同意)xx的观点……”“我不同意你们两个的观点,我认为……”“我认为你们两个实际上讲的是一个问题……”

四、好的倾听行为   “倾听”是交流的开始,礼貌倾听不仅仅是学习的需要,也是最基本的交往能力。

1.体态语言:看着发言者。点头(或摇头)。竖大拇指、鼓掌。身体前倾、微笑……

2.如果没有听清楚,再询问同伴或老师:“对不起,老师,我没有明白,能不能请您在讲一讲?”。“老师,是不是这样……不知我理解的是不是正确?””xx同学,我没听清楚,你能不能告诉我一下……”. “xx同学,……意思是不是这样……”

3.有人这样问你,你应该满足他的要求。

4.当你发现其他组声音太大,影响了你们的讨论时,可以提醒:“请你们轻一点……”

5.当有人这样提醒你们时,你们也应该调整自己的声音。

6.耐心听完发言者的发言,一般不轻易打断。

五、好的发言行为   “发言”因“倾听”而存在,良好的倾听习惯可以鼓励发言者的自信,同样,好的发言行为也可以提高倾听的质量。

1.好的发言姿态:抬头,面对倾听者。可以用手势来辅助表述。可以使用记录本。

2.发言声音适中,小组讨论声音要轻,听见即可,不要影响其他小组,如果发现有人声音高了,可提醒:“嘘,小声点”。“我们往一起凑一凑,这样能听清楚,也不影响他人”。集体交流,声音清晰,保证全体同学都能听见。

3.当发现对方不注意倾听时,应该意识到出现了问题:如果不明白,最好换一种方法再讲一次。可提醒倾听者。

4.发言如果有几条,最好这样介绍:“我有x个观点,第一点……第二点……”首先……其次……

5.如果你是代表小组发言交流时,应该这样讲:“我们组认为……”,“我代表小组……”

6.其他小组针对发言组交流时,应指向小组:“你们组的观点……”“你们的意见……”

7.集体交流时发言同样要简洁,有条理。如果感觉自己做不到这一点,可以自己先讲一遍,你们帮我听一听。

8.一个人不要占用太多的时间,也不要太多次发言,要考虑到还有其他人。

六、好的求助行为 遇到自己解决不了的问题或拿不准的问题,可以去求助他人,良好的求助行为不但可以解决自己的问题,还可以交到朋友。

1.先看一看对方是不是有时间,是不是愿意:“对不起,打扰一下,我有一个问题(ˇ?ˇ) 想请你帮助一下((想与你讨论一下)……不知你是不是有时间?”

2.如果对方没有答应,你可以再找他人。

3.如果你还没有明白,可以请他再讲一讲:“我还是没有听明白,你能不能再讲一讲?”、“你是不是换一种方法给我讲一讲?”、“你是不是这个意思?我还是不明白……”

七、好的帮助行为  鼓励同伴互助,帮助他人更能提升自己

1.当你没有时间,你可以拒绝他人的帮助:“对不起,我现在没有时间,你可以找其他同学……”、“现在我有事,等半小时可以吗?”

2.你帮助完之后,最后要问一下:“不知我是不是讲清楚了……”、“你还有什么问题……”

3.如果他还没有弄清楚,你可换一种方式来讲解,也可以请他另找他人:“非常抱歉,我讲不明白了,建议你还是找一找……”

八、好的记录行为  在进行合作交流时,记录员负责记录大家的观点,并提炼出本组的观点。

1.记录基本功  简洁:如每一条不超五个字;有条理:最好加序号;多样:可以使用图表等。

2.认真听别人的发言,如果听不清,可以再询问他一次。“我没有听明白你讲了什么,你是不是再讲一次?”,“你讲得是不是这个意思……”

3.选择要点,简洁记录;记录之后,可询问对方。“你是不是这个意思?”,“我这样概括是不是表达了你的意思?”

4.如果自己不能总结他人的观点,可以请对方总结成简单的几个字,“请你概括一下你的意思。”

遇到争议时,感觉不好记录,可以问他们核心观点如何记录,如果他们也讲不出来,可以暂不记录。

九、好的表达(回答问题)行为(表达模板)  在交流时,学生回答问题往往不具体,也没有条理,使用“表达模板”可以为学生创造一个有效的台阶,不知不觉间实现目标。

1.表述自己的观点:我发现了XX点,第一点……第二点……我讲XX个方面,首先……其次……再次……我讲完了,请大家提出意见。我只讲一点……

2.针对别人的观点表达自己的意见:我同意(不同意)XX的观点,因为……我同意XX的观点,但是我感觉还应该……补充我认为XX的观点是存在问题的,因为……如果XX正确(不正确)的话,那么……

3.表述小组的观点:我们小组认为…… 我们小组XX的观点非常有趣,我们还是让他自己来讲一讲…… 我们小组出现了两个不同的观点,小组内也没有统一,讲出来请大家分析……

4.对他人的观点没有明白:我没有听明白你(你们组)的观点,是不是再讲一讲。你是不是这个意思…… 你能不能再讲一讲……

十、好的组长行为  保证大家先自学,然后再讨论。使用“发言卡”:提醒同伴注意倾听,认真参与。保证小组讨论按时开始,按时结束。询问大家是不是明白今天的讨论主题。交流时,使用“循环说”“每次一条不重复”。自主学习时,要做记录,记录要有序号。确定小组“鼓励员”小组记录时,每条不超过五个字,要有序号。如意见

不一致,不要无休止地争吵。小组交流时,组长提醒大家用合适的音量。组织进行小组的总结,平时不发言的学生(可使用记录本),让更多的同学学会鼓励。

组长多讲这样的话:“请XX发言,(说话时看着对方,身体前倾)”、“你可以再想一想!”

组长不能讲这样的话:“你怎么这么笨!”“你一点也不会,我们不想要你了。”

好的提醒行为:嘘!注意一点。我们声音低一点,影响他们了!

好的鼓励行为:我们是不是请XX讲一讲?没关系。大家争论不休时这个问题我们是不是不要讨论了,请老师来。这个问题太浪费时间了。

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