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小组交流更有序  

2013-05-27 16:24:46|  分类: 教学札记 |  标签: |举报 |字号 订阅

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承接学校迎接县教研室视导活动的东风,我在班内有进行了“小组汇报”的专项训练。两天的时间,学生汇报进步明显。

一、小组汇报语言挂黑板

在赵主任的提示下,我把我们班常用的小组汇报的语言挂到了白板上。“大家好,我们是XX小组,下面有我们小组和大家交流,请大家认真倾听。”“我们小组汇报完毕,其他小组还有问题吗?”“XX小组,你们小组声音很响亮,讲的很有条理,我们听得很明白,如果把字写得再大一点就会更好了”“通过你们小组的交流,我听明白了你们先…...。。再……。。”“我赞同你们小组的方法,我还有一种不同的方法想和大家交流…...。。”“XX,我不同意你的观点,我认为…...。。”“我来补充(交流)…….”“请问你们为什们要用乘法列算式呢?“。

   二、用一道题进行训练

给予学生对解决问题的熟练关系的理解比较难,我拿出两天的时间,每天出示一道题,先给学生5分钟的课前小研究的时间,让孩子独立思考,同时也检验学生在家的课前研究情况,从题看来,孩子们已经掌握了自主研究的一般程序:审题——写算式计算——整理自己的想法。然后给学生3分钟的时间进行小组交流,力争组内达成共识,让每个组员都能明白怎样列式,为什么这样列式,我们是先算什么,再算什么。有的时候可能超过三分钟,尽量让那个学生交流充分,知道小组长跟老师汇报交流完毕为止。接着就是小组内合理分工,再训练过程中,我发现很多小组总是让组长主持,4号读题,2号或者3号交流想法,由于是低年级的学生,语言表达有一定的限制,2号和3号表达起来有一定的困难,我在学生汇报过程中,引导学生发现小组汇报的问题,让他们自己想办法,孩子们想出的办法是:把艰巨的任务交给有能力的同学:3号或4号主持,2号交流算式,1号交流想法。这样小组汇报的效果有了明显的改善。

三、指导台下学生自然互动

当台上同学汇报的时候,我特备关注台下孩子的状态,我发现:大部分孩子能认真倾听,但是还做不到边听边思考,反应比较慢,互动氛围不是很紧凑,我准时做指导:对比自己的想法,有没有相同点,相同点要表示赞同:“我同意你们小组的想法,我也是这样想的,先算什么,再算什么。”不同点或者听不明白的要大胆提问:“请问…...。。”如果没有问题就故意制造问题“5是什么?6是什么?5×6算的是什么?”力争让全班同学都能动起来。

四、强化训练

在课堂专项训练的前提下,我把小研究重发给孩子们,网上让他们在家讲给家长听,训练孩子的语言表达能力。

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