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第一单元第4课时: 估算  

2013-03-07 10:48:10|  分类: 2012-2013学年度 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教学内容:信息窗4体验生活-----估算

教学目标:

1、能结合具体的情境进行估计,体会估计的重要性,初步学会估计的策略与方法。

2、经历估计事物的过程,进一步发展学生的估计意识和能力。

3、通过估计,感受数学与生活的密切联系,体验解决问题策略的多样性。

教学重点、难点:掌握估计的策略与方法

教法:引导法、示范法、事物演示法。

学法:动手操作法、小组讨论法。

教学用具:投影仪、白板

教学设计:

一、 课前小研究

1、通过阅读课本第15页至16页,你收获了什么?

2、根据课本第15页的情景图,你怎样估计以下问题的数目,说说你的理由?

(1)大约有多少个同学在做操? 

(2)大约种了多少棵大白菜?

(3)大约有多少棵小树苗?

二、 小组合作、交流补充

给学生一定的时间把完成的课前小研究内容在小组内进行交流讨论,优秀学生要帮助有困难的孩子。

教师巡视指导,及时捕捉学生课前学习过程中出现的问题,针对学生出现的问题及时进行二次备课,以备全班展示活动中,有效的引导和调控。

三、全班展示、质疑提升

1、 探寻估计策略。

(1)明确问题:大约有多少个同学在做操?

课件展示场景一:手拉手希望小学操场。

(2)学生自主探究,解决问题。

教师提出要求:仔细观察画面,动脑筋、想办法,请你自己先试着估计一下。

(3)小组内合作交流。

你是怎样估计的?在小组里和身边的小伙伴交流一下。

(4)小组汇报,向全班介绍估算方法。

   教师引导学生采用用笔笔圈一圈,估一估的方法,提高学生的估计正确率。

   (5)教师小结:

刚才同学们普遍都采用数出有几行、有几列,然后通过确定一部分来估计全体的方法,还有不少同学用到了估算。估计的方法很多,只要合理就是正确的,结果不一定完全相同,

     2、巩固估计策略。

问题一:大约种了多少棵大白菜?

观察场景二:白菜园

(1)学生个人尝试估计。

教师提出要求:仔细观察画面,请你自己先试着估计一下。

(2)全班交流估算方法。

(3)教师小结:估计的时候要有一定根据,同学们可以根据需要选择自己喜欢的方法进行估计。

问题二:大约有多少棵树?

(1)教师提出要求:比一比,看谁估计得最快、最准。

     学生比赛。

(2)交流估计经验。

请估计的最快最准的学生介绍一下自己的估计方法。

四、巩固拓展

1、估计“给爷爷的一封信”的字数。

(1)课件出示小明给爷爷的一封信,请一名学生读一读。

师生交流读信感受。

(2)教师提出要求:请你估一估小明大约写了多少个字?

学生尝试估计后,全班交流估计的结果和估计方法:

2、教材16页自主练习第1题。

估一估,大桶里能盛多少个乒乓球?说说你的理由。

引导学生观察大桶的体积大约是小桶的2倍,所以大桶能装的球大约是小桶的2倍。

3、教材16页自主练习第2题

大约还能再放多少盆花?

 “还能再放”是什么意思?

然后学生独立估计,全班订正。

4、教材16页第3题

学生独立估计后,全班订正,交流估计的方法。

5、课外实践:

在学校操场上走100步,估一估有多少米?

想一想1000步大约有多少米?

围学校操场走一圈,数一数走了多少步,估计一下大约有多少米?围绕这个问题请你写出一份小实践报告。

五、课堂总结:

通过本节的学习你有什么收获?

六、板书设计:

板书:估计。

大约有多少个同学在做操?

大约种了多少棵大白菜?

大约有多少棵小树苗?

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