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第三单元第二课时:三位数加减法的笔算及估算  

2013-03-12 15:35:15|  分类: 2012-2013学年度 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教学内容:三单元信息窗2 整装待发----三位数加减法的笔算及估算。

教学目标:

1、结合具体情境,理解加减法的意义,能正确计算三位数加减法。

2、能解释估算的过程,培养估算意识,提高估算能力。

3、经历与他人交流计算方法的过程,体验解决问题策略的多样性。

教学重点、难点:   三位数加减法的笔算及估算。

教法:启发引导法、总结法等。

学法:合作交流法、讨论思考法等。

教学准备:情境图、投影仪、投影片

教学过程:

一:课前小研究

1、我会算

530+310=

我的方法:

 

2、我的发现:

 

3、我的问题:

 

二、小组合作,汇报交流。

学生根据课前小研究的内容及教师的活动要求,在小组内进行交流讨论,并帮助有困难的孩子补充理解。

教师巡视指导,及时捕捉学生课前学习过程中出现的问题,及时进行二次备课,以备全班展示活动中,有效的引导和调控。

三、全班展示、质疑提升

活动一:计算530+310的方法

预设学生能出现的方法:

方法1:口算(分合式):30+10=40   500+300=800  800+40=840

(还有可能出现分一个数的方法)

方法2:530+300=830   830+10=840(凑整法)

方法3:可能有的学生还会出现估算的方法(也鼓励学生)。

方法4:列竖式计算(也就是这节课要学习的方法)

活动二:质疑提升

不论学生出现哪种方法,教师都要鼓励学生的自主探究精神。在此交流的前提下,教师抓住以下两个核心问题引导学生进行交流和讨论。

核心问题:1、列竖式的时候要注意什么?

          2、先从哪一位算起更好?

活动三:独立尝试

286-103=

学生先独立尝试,在交流想法。

四、拓展应用

1、第一题。学生自由出题,小组活动。

2、第二题。学生用卡片任意组合,小组活动,教师巡视。

3、第三题。学生独立完成。教师巡视指导。

4、第五题。学生先交流估算过程,再把估算结果写出来。

5、第六、七题。引导学生弄清题意,提出问题,独立解决问题。

五、课堂总结

师:学习了这节课,你有什么收获?

六、板书设计:

三位数加减法的笔算及估算

530+310=

 

530-310=

 

310+286=

 

286+103≈

 

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