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【第八单元】信息窗2 简单分数加减法  

2013-12-29 18:21:56|  分类: 2013-2014三年级 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教学目的:

1、 学会通过信息窗提供的信息提出问题,并运用简单的分数加减法解决问题。

2、 通过小组交流,合作探索,体验算法的多样化,培养初步的合作意识和创新能力。

3、 经历提出问题、解决问题的过程,充分体验解决数学问题的成功感,增强学习数学的信心。

教学重点:简单分数的加减法

教具准备:投影片

教学过程:

一、前置性作业:

1、              观察103页信息窗2,你能提出什么数学问题?

2、(1)成人的头占全身的几分之几?(2)成人的躯干和下肢共占全身的几分之几?(3)成人的下身比上身长几分之几?(4)成人的下肢比躯干长几分之几?……    

3、成人的躯干和下肢共占身长的几分之几?

4、成年人下身比上身长几分之几?

二、小组交流:老师巡视。

三、全班交流:

1、师:同学们,我们已经知道,我们每个人在成长过程中,都会发生奇妙的变化。当你长大成人的时候,身体各部分的比例会发生什么样的变化,想知道吗?

2、出示情景图(信息窗2)

教师引导学生观察画面,你能提出什么数学问题?

 (对学生的估计)学生观察信息窗,了解人身各部分所占全身地几分之几。学生可能提出的问题有:(1)成人的头占全身的几分之几?(2)成人的躯干和下肢共占全身的几分之几?(3)成人的下身比上身长几分之几?(4)成人的下肢比躯干长几分之几?…… 

学生根据信息窗所呈现的数学信息能提出不同的数学问题。

3、还能提出什么问题?

(1)、成人的躯干和下肢共占身长的几分之几?

师:你能解决刚才提出的问题吗?试试看。

师:能猜出来吗?

先猜一猜,如果有困难就在小组内交流,看哪个小组的办法最多?方法最好?

4、师:哪个小组来汇报一下?

学生口述   师板书

3/8+4/8=7/8

 5、你喜欢用哪种方法算?

6、还能提出什么问题?成年人下身比上身长几分之几?

1、师:通过刚才的讨论,下面几个问题你能自己解决吗?请选你喜欢的问题来解决。

2、师:谁愿意汇报一下你的结果?  

学生先看图估计再根据对分数意义的理解,想一想,算一算

 在小组交流的过程中,说明自己的算法和理由。

 全班交流,可能出现的算法有:

(1)3/8表示8份中的3份,4/8表示8份中的4份,3份加4份就是7份,8份中的7份即7/8

3/8+4/8=7/8

(2)3/8是3个1/8,4/8是4个1/8,3个1/8加4个1/8,是7个1/8即7/8所以3/8+4/8=7学生独立思考,选择自己喜欢的问题独立解决。

 给学生独立思考的时间,然后小组内交流。   

自主学习,独立解决问题。

 能根据分数的意义进行同分母分数的加法计算。

 学生能选择出自己喜欢的问题并能独立解决。

 学生在交流过程中充分发表自己的见解,尊重别人的意见。

四:自主练习

1、师:下面的题目你会做吗?告诉大家你是怎么想的。

2、现在让我们同桌一起动手涂一涂,再算出来。

 根据你们的杰作,提出自己喜欢的问题,好吗?

 3、注意看这种情况:2/6+4/6=?

 学生独立观察练习第一题的图,并把得数写在书上。

出示练习题3。学生同桌两人一组,先由一个同学涂2/6,另一个同学自由涂,然后提出不同的问题:

(1)一共涂了几分之几?

(2)××比××多涂了几分之几?

  学生涂色,计算。观察涂色的部分是长方形的全部,从而得出6/6就是1。 

 学生用自己喜欢的方法计算。

 学生充分发挥自己的聪明才智,提出问题,解决问题。

 学生通过涂色,亲身体验分子、分母相等的分数就是1的道理。

师:刚才大家表现得都很出色。现在小明有几个问题想让大家帮他解决,你能行吗?    

 先用课件出示:自主练习第六题。

学生观察图示,小组合作交流,用不同的方法来解决。   

  给学生合作交流的机会,进一步体会合作学习的优越性。

五:课堂总结:

师:本节课你学会了什么?本节课的表现你满意吗? 

六、板书设计:

                   分数的加减法

(1)3/8+4/8=7/8      (2)3/8+4/8=7

 

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