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第五单元 《除法的初步认识》信息窗1--认识平均分  

2012-10-11 14:27:06|  分类: 2012-13上册备课 |  标签: |举报 |字号 订阅

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       教学目的:

1、在已有生活经验的基础上,让学生初步理解平均分的含义,为学习除法打好基础。

2、能利用平均分解决一些简单的实际问题,初步培养发现和解决问题的能力。

3、感受数学与生活的联系,体验数学学习的乐趣。

教学重难点:

1、怎样平均分是本节课学习的重点。

2、理解平均分的含义是本节课的难点。

教具准备:适量的糖、每人带一把玉米粒等。

教学过程:

 前置性小研究:

1、认真预习P49页。你学会了什么,请记录下来?

2、你还能举一个这样的例子吗?

3、你还有疑问吗,请记录下来?

问题梳理:

(一)预设学生观察、提问的情况。

学生认真阅读课本P49页,能明白什么是“平均分”。也能举出简单的例子,说明平均分的概念。

学生可能分不清P49页,“平均分”和“包含除”除法的两种含义。

(二)预设学生解决问题的情况。

学生能通过自主学习、合租交流等学习方式轻而易举的解决“平均分”的意义。

学生解决每一个问题:学生可能用1个1个分的方法,也可能用2个2个分,5个5个分的方法。(不管是哪种方法教师都要予以肯定,鼓励学生大胆表达和交流)。

教师进一步总结:平均分一定要做到每份分的一样多,不管分法怎样(1个1个分、2个2个分、或者5个5个分等),最后分得的结果都是一样多。另外分的过程要有顺序,不要混淆,否则会有的多分,有的少分。

三、点拨提升

教师设计一个相反的活动,让学生理解“包含除”。有12个萝卜,每只小兔分4个萝卜,可以分给几只小兔?

让孩子们充分发挥小组合作的优势,理解除法的第二个意义。

四、拓展延伸

你能用一个算式表示吗?

五、课堂小结

这节课的收获!

六、练习题的设计:

P50页部分练习。

 

板书设计

                                                                            平均分

 

                                                                        每人分得同样多

 

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