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第一单元《乘法的初步认识》信息窗2——变葫芦  

2012-08-22 09:01:28|  分类: 2012-13上册备课 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教学内容:教科书第57页,乘法的初步认识

教学目标:使学生明白乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称。体会体会乘法的意义。

教学重难点:

使学生明白乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称。体会体会乘法的意义。

教学准备:多媒体课件、学具

一、前置小研究的设计

1、认真阅读课本P5-7页,仔细观察你都看到了什么,请记录下来。

2、根据你的发现的信息,你能提出哪些问题(记录2-3个)

3、选择其中一个问题,试着列式解答,并整理自己的想法。

二、问题梳理

(一)预设学生观察、提问的情况。

1、观察图画:幻魔表演团都表演了什么节目?仔细观察,你还看到了什么? 

2、教师组织学生进行提问:你想知道什么?

3、分小组进行提问:

4、全班进行交流:我想问小鸟有几只?我想问葫芦有几个?我想知道舞台灯的灯孔有几个?

5、教师进行评价:同学们问的问题都不错,下面我们一起去解决们的问题,你们有信心解决好吗?

(二)预设学生解决问题的情况。

1、解决第一个问题:魔术师一共变出了几个宝葫芦?

    教师提问:你有什么办法?葫芦那么多,数有些麻烦,有没有简单的办法?

    提示:你可以用我们学过的办法? 

    怎样列算式呢?有没有更简单的办法?

2、解决第二个问题:一共有多少个只小鸟?

    4+4+4=12(只)

    提示学生说想法:一个鸟笼有4只小鸟,一共有3个笼子,

    所以要用4+4+4=12

    教师提问:怎样列乘法算式?为什么这样列?

学生说算法,教师订正。(抓住第一个问题的核心,让学生真正明白,第二个问题可以让学生独立尝试解决)

三、点拨提升

教师点拨提升:在这个算式中有几个加数?8个,加数是几呀?5    85相加,写成乘法算式比较简便。

教师板书:8×5=40   读作:85等于40

(教师引导学生认识乘法算式的各部分的名称,并会读乘法算式)

    教师领读,学生跟读;

渗透:这个算式也可以写作:5×8=40 读作:58等于40

 

四、拓展延伸——初步体验乘法与加法的内在联系,感悟乘法在生活中产生的必要性。

1、解决第三个问题?舞台灯一共有几个灯孔?

    3+3+3+3+3+3+3+3=24(个)

    说算式的意义:一行灯孔有3个,有8行。

你能列乘法算式吗?(学生独立尝试解决)

2、举几个这样的例子。

五、课堂小结

这节课的收获!

六、练习题的设计:

一)练习一:乒乓球赛

1、让学生观察图画,说说图画中有什么

2、根据图意列算式

3、找学生说算法:为什么你要这样列算式呢?列成乘法算式你会吗?引导学生说算理:28相加,写成乘法算式就是2×8或者8×2

(二)练习二:填一填

1、让学生摆学具,小手动一动,请同学们拿出学具来摆一摆。

2、根据小组内摆的学具列算式

3、鼓励算法多样化:你还有什么不同的算法?

作业设计:初步认识乘法,把学到的知识说给爸爸妈妈听,让他们考考你。

七、问题口袋(预设为黑色,生成为红色)

1、向这些2+2+2+23+3+3+3加数一样的算式都能用乘法表示,像这样的4+4+4+5这样的算式能用乘法算式表示吗?

八、板书设计:

板书设计:            

 

变葫芦——乘法的初步认识

5+5+5+5+5+5+5+5=40(个)

85相加用乘法计算比较简便

8 × 5 = 4 0  读作:85等于4 0

                  因数  乘号 乘号

也可以写作:5 × 8 = 4 0  读作:58等于4 0

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