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第七单元信息窗5  

2012-12-05 10:00:45|  分类: 2012-13上册备课 |  标签: |举报 |字号 订阅

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一 教学目的  

1、 初步知道“一个数的几倍”的含义,建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。

2、 培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。

3、 培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣,培养他们的创新意识和自行探究能力。

二 教具准备

圆片、小棒、画图纸

三 教学过程

l 导入新课

上节课我们已经结束了上单元,今天我们来认识新的“朋友”。

2 观察实践,探究知新

(1)、 理解“一个数的几倍”的涵义

a 、师:明明找到了这三个好朋友,他们正在用小木棒摆正方形,下面我们来看看他们摆的正方形用了多少根木棒。

b、(课件演示)例2中第一个小朋友,摆一个正方形图。

(学生观察)

师:你知道了什么?(摆一个正方形,用了4根小棒)

4根小棒还可以说是几个4根?(1个4根)

师:下面我们来看一看,另外两个小朋友摆图形时用了几个4跟?

c、(出示图片)例2中第二个小朋友和第三个小朋友,摆的两个和三个正方形图。

(学生观察)

学生说自己的发现。(多让几个人说几个几)

d、引导学生得出:2个4根   3个4根

    (板书出:2个4根 3个4根)

e、揭示“倍”的含义,指着第三个学生摆的小棒说:第三个同学摆了3个4根,3个根也可以说成4的3倍。

(让学生反复的说几遍:3个4根也可以说成4的3 倍)

f、学生摆一摆、说一说。

师:4的3倍也就是几个几(3 个4 )

师:(指着课件上第三个小朋友白的图形)你能像第三个小朋友那样也用小棒摆出4的3倍的图形来吗?但不能摆正方形。

学生摆一摆。

学生汇报。(说说自己摆的图形)

教师鼓励和表扬有创新意识的同学,让同小组的学生互相说说自己摆的是几的几倍。

g、及时巩固。

师:(指着3个4根)它也可以说成什么?(4的2倍)

师:谁能用小棒摆出4的2倍?

(请一名学生上讲台摆一摆,其他的学生自课桌上摆,并相互的说说。)

(2)、 探究“求一个数的几倍是多少计算方法”

a、 师:大家学得很好,我们已经知道了3个4就是4的3倍。这时明明要出一个难题,难难大家。

b、 出示例3。

 第一行摆:O O

第二行摆第一行的4倍

师:应该怎么样摆能?谁有办法?大家来试一试,摆一摆。

c、 学生自己摆。

    先小组讨论(怎么摆)

    然后让学生取出圆片。摆一摆,教师巡视。

    学生汇报。

师:根据这个题目的意思,第一行摆几个圆?第二行应该摆几个圆呢?

    让一个学生在黑板上贴出,问:第二行要贴几个?你是怎么想的?

(如果学生没有按两个两个摆,就问第二行怎么样摆才能清楚地看出是第一行的4倍呢?)

第一行摆:OO

第二行摆:OO OO OO OO

d、推导出“求一个数的几倍是多少”的计算方法。

师:明明刚才的难题没有难倒大家。但明明说:让大家根据自己摆的情况想一想,能不能用数学算式计算出第二行摆了几个呢?(学生小组讨论,老师对有难题的小组给予帮助。)

    小组汇报

根据学生的汇报板书出:4×2=8或2×4=8

让学生说说自己的想法。

(第二行是第一行的4倍,就是4个2,所以列出的算式是4×2=8或2×4=8)

e、巩固所得的计算方法。

   让学生闭上眼睛,想一想第二行有8个是怎么计算出来

四、板书设计

                                        倍的认识

                                求一个数的几倍是多少用乘法计算

五、 课后反思:

   本节课是学生接触“倍”的概念的第一节课,目的是要求学生初步认识倍的概念,理解倍的概念,初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。由于倍的概念比较抽象,学生不容易理解,所以本节课创设情境,以明明找朋友一起研究数学难题为线索,让学生寓学情境,以自主探索的方式导入新课,激发学生的学习兴趣。整个过程以体验为主,如让学生观察课件中第三个小朋友摆的三个正方形图,让学生说自己的发现,引导学生得出:3个4根。在学生有了一定感知后,在揭示“倍”的含义(3个4根也可以说成4的3倍)。接着不是立即教下一个例题,而是让学生自己动手摆一摆、说一说,加深他们的感知。此外,在这部分的安排时有意不让学生摆正方形,目的是发展学生的创新思维。通过反复操作与实践,让学生建立“第一行几个第二行有多少个同样多的几个就是几的多少倍”的表象,然后得出“用乘法计算”的结论

   总之,本节课通过摆一摆、说一说、画一画、一方面进步巩固和验证所学的计算方法,另一方面克服单调的实践活动。充分调动学生的学习兴趣,使得教学效果能有很大的提高,突出了重点,化解了难点,另外,我要注意对学生进行及时客观的评价,多用鼓励性的语言公正的评价学生的学习习惯,学习品质。还要注意让更多的学生把他做的过程说一说,这样更容易激发学生的自主学习,增加他们的记忆能力!

 

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