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第三单元第4课时:《体积的认识》教学设计  

2011-03-21 10:16:08|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教学内容:教科书第3839页“体积和体积单位”。

教学目标:

 1. 使学生理解体积的概念,了解常用的体积单位,对体积单位的大小形成比较明确的表象。

2. 培养学生的比较、观察能力,扩展学生的思维,进一步发展学生的空间观念。

教学重点:

使学生感知物体的体积,初步建立< xmlnamespace prefix ="st1" ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />1立方米1立方分米、1立方厘米的体积观念

教学难点:

帮助学生建立体积是1立方米1立方分米、1立方厘米的大小表象,能正确应用体积单位估算常见物体的体积.

教学方法:小组合作、 自主探究    

教学过程:

一、课前小研究:

1、大家听说过《乌鸦喝水》的故事吗?请你写一写,乌鸦是怎样喝到水的?你知道其中的原理吗?

2、你能用今天我们要学习的知识来解释吗?

3、常用的体积单位有哪3个,分别找体积是1立方厘米、1立方分米、1立方米的正方体,看看有多大!

二、教学过程

二、教学过程

 ()小组交流、补充课前小研究并评价等级:

     小组内互相交流课前小研究的情况,并对自己的研究成果进行补充和自我评价反思,对小组内有困难的学生进行帮助和指导。(教师巡回了解各小组交流情况,掌握第一手汇报展示的引导和协调资料。)

预设经过这样的活动使学生初步形成“体积”的概念。通过比较两个物体的体积的大小的需要,体验体积单位的必要性。

(二)汇报展示、交流互动、质疑评价。

     借助小研究展开汇报展示,通过组组互动、生生互动、评价质疑等活动,1立方厘米、1立方分米、1立方米的概念有初步的认识,并能很快的找出身边的体积是1立方厘米、1立方分米、1立方米的物体。

预设学生能通过这个环节在大脑里建立3个常用的体积单位的大小。

(三)课堂小结。

   以学生谈自己的收获为主,进而通过这个环节给优秀学生一个发展的空间。

(四)巩固练习、拓展提高

板书设计:

体积的认识

物体都占有一定的空间,而且所占的空间有大有小。我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。

常用的体积单位:立方厘米、立方分米、立方米

 

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