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日志

 
 

2010年09月25日  

2010-09-25 17:56:58|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教学内容:P2910、做一做,P31练习五第7—9题。

教学目的:

1、能借助计算器探求简单的数学规律。

2、培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力,培养学生学习数学的兴趣和探索意识。

3、让学生感受到信息化时代,计算器(或计算机)是探索数学知识的有力工具。

教学重点:运用规律进行计算。

教学难点:发现规律。

教学方法:小组合作

教学过程:

一、          前置小研究:

【自学内容】P2910

1、按要求填写例10的前半部分,观察这几个算式,你发现了什么规律?

2、每个算式的商的循环节与被除数之间有什么关系?

3、按要求填写例10的后半部分,再说说这几题商是根据什么写出来的?

二、导入新课

同学们,你们知道计算器有什么好处吗?

计算器有这么多好处,它还有一个特别的功能,就是帮助我们发现规律。(板书课题)

三、小组交流、达成共识

1、小组交流自主学习情况,并帮助后进生补充、完善自主小研究。

2、教师巡视指导,并了解各小组学生对新知识的掌握情况,以确定下一步全班交流的重点和目标。

四、全班展示,质疑评价。

1、出示例10

请大家先独立操作,思考你发现了什么规律,再在小组内说一说。

商是循环小数      下一题结果是上一题的2      3)循环节都是9的倍数……

不计算,用发现的规律直接写出后几题的商。

问:你是根据什么来写的商?

 2、用计算器验证。

小结:一旦发现规律,就可以运用规律解决问题。
3
、独立完成做一做
请学生先用计算器计算前4题,找出积的规律。

思考:你发现了什么规律?小组交流。

根据规律很快写出后两题的结果,全班交流校对。

教师激励:肯定学生去探索规律后的秘密的探索精神,鼓励他们继续努力;希望学生在生活中,学习研究中去发现探索更多的规律。

五、巩固练习:P317-9题。

激发学生兴趣

1、         使用计算器,小组合作
任意给出四个互不相同的数字,组成最大数和最小数,并用最大数减最小数,对所得结果的四个数字重复上述过程,你会发现什么呢?

2、小组汇报,展示过程,讨论发现。
3
、采访学生,有什么感受。

师:仿佛掉进了数学黑洞,永远出不来,非常的神奇。

六、课堂小结:
   1
练习五第7题计算1234.5679*9,部分学生的计算器只能显示八个数字,所以结果为11111.111,其实这题的积应该是四位小数,正确结果为11111.1111。遇到这种情况,可先作指导。请学生看题判断积是几位小数,然后再解释说明。

2、数学黑洞学生们很感兴趣,如果有机会可再为学生们提供一些这种有规律的小知识,激发他们的学习兴趣。

    3、作业第9题第1小题的的每后一个数都是前一个数乘2的积,再加01所得,这个规律难度比第2小题要大,许多学生较难发现,所以要适当引导。

七、板书设计: 用计算器探索规律

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