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第二单元第二课时:小数除以整数  

2010-09-11 15:37:49|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教学内容:教科书1617页的例2、例3和相应的“做一做”中的题目.

教学目的:

1.使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法.

2.理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系,促进学习的迁移.

3、培养学生认真计算、认真检查的良好学习习惯。

教学重、难点:使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法

教学用具:课件

教学方法:小组合作与自主探索

教学过程

一、课前小研究:

1、认真阅读教材P172、例3,并把例题填写完整。

2、例2中,整数部分为什么要商0呢?

3、例3中,除到十分位还有余数,接下来可以怎么除,为什么?

4、请你试着完成P17中的做一做。

二、课前复习:

122.4÷4                      221.45÷15

教师先提问:“除数是整数的小数除法,计算时应注意什么?”然后让学生独立完成。

三、小组交流:

1、小组交流自主学习情况,并帮助后进生补充、完善自主小研究。

2、教师巡视指导,并了解各小组学生对新知识的掌握情况,以确定下一步全班交流的重点和目标。

四、全班汇报、评价质疑:

1、          教学例2(课件出示例2

师:先让学生根据题意列出算式,再让学生观察被除数与除数有什么特点?(被除数的整数部分比除数小)

问:“被除数的整数部分比除数小,商会出现什么情况?我们在竖式中应该怎样写商?

请同学们互相说一说。(在被除数个位的上面,也就是商的个位上写“0”,用0来占位。)

请同学们试着做一做。

学生做完后,教师问:“在什么情况下,小数除法中商的最高位是0?”

2、          教学例3(课件出示例3

师:先让学生根据题意列出算式,再让学生用竖式计算。当学生计算到126时,教师提问:接下来怎么除?请同学们想一想。(小组讨论、探究、交流)。

引导学生说出:126可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质,在6的右面添上0看成60个十分之一再除。

请同学们自己动笔试试。

3、小结。

教师:想一想,前面几例小数除以整数是怎样计算的?

引导学生总结小数除以整数的计算方法。(除数是整数的小数除法要按照整数除法的方法去除,商的小数点要和被除数的小数点对齐,如果有余数,要添0再除。)并组织学生齐读,加深理解。

教师:怎样验算上面的小数除法呢?(用乘法验算)自己试一试。

五、巩固提高。

1、做教科书第17页的做一做。

2、做教科书第18页的做一做。

六、课堂小结。

谈谈你这节课的收获!

七、板书设计:

 

小数除以整数

 

 

   122.4÷4                      221.45÷15

 

 

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