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第四单元第一课时:“小数的产生和意义”教学设计  

2010-04-27 14:11:02|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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 教学内容:

 人教版四年级下册《数学》第50页“小数的产生和意义”。

教学目标:

 1、在学生初步认识分数和小数的基础上,进一步理解小数的意义。

 2、使学生理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。

 3、培养学生的观察、分析、推理能力。

教学重点、难点:

在学生初步认识一位和两位小数的基础上,进一步把认数范围扩展到三位小数,使学生明确小数表示的是分母是10,100,1000,……的分数,并理解小数的计数单位及单位间的进率,既是本课的重点,也是本课的难点.

教学方法:讲解法、小组合作

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、前置小研究设计:

1、测量一段毛线的长度,分别用厘米,米作单位记录下来。

2、当你在测量时,不能得到整数的结果,除了可以用分数表示,还可以用(     )数来表示?

3、观察课本50页、51页的刻度尺,你能发现分数与小数的关系吗?

4、小数的计数单位是什么?小数每相邻两个计数单位之间的进率是多少?

二、教师了解学生前置学习的情况,并进行有针对性的指导。

三、探究新知。

(1)交流前置学习一:

   通过学生的交流,是大家认识小数产生的必要性。

(2)交流前置学习二:

 使学生初步理解小数的意义——小数是分数的另一种表示形式。

(3)交流前置学习三:

借助整数计数单位和进率的知识基础,自学小数的计数单位,并跟大家交流。

(4)交流前置学习四:

 使学生在交流中,发现、总结出分母是10的分数可以写成一位小数;分母是100的分数可以写成两位小数;分母是1000的分数可以写成三位小数.......。进步一理解小数的意义。

 四、总结交流:

   说说你这节课的收获!

五、巩固练习:

六、板书设计:

           分数的产生和意义

 1分米=1/10米=0.1米

1厘米=1/100米=0.01米

1毫米=1/1000米=0.001米

每相邻两个计数单位之间的进率是10

 

 

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