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日志

 
 

第三单元:第二课时笔算乘法  

2009-10-10 14:17:42|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教学内容:人教版第七册课本P49—P50

教学目标:

1. 经历探索三位数乘两位数计算方法的过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法。

2.通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移,感受数学知识和方法的内在联系,培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。

3. 在自主探索,合作交流中体验成功的愉悦,进一步树立学习数学的自信心,发展对数学的积极情感。

教学重点:掌握三位数乘两位数的笔算方法。

教学难点:正确规范地计算和书写乘法竖式。

教学设计:

(一)旧知铺垫:

1、口算

23×20=       42×30=         23×19≈    

42×30≈        23×21≈          42×30≈

2、笔算下面各题:

16×21=        43×15=      38×44=      65×34=

 全体独立练习,请四位学生演板后,简评,并请学生说一说计算步骤和要点。

(二)讲授新课:

1.(出示题目):温州现在正在举行购物节,有很多东西都在打折,有一位姓李的叔叔知道了这一消息后就从自己所在的城市乘火车来温州购物,火车每小时行145 千米,用了12小时到达温州,求李叔叔所在的城市到温州有多少千米 ?

2、读题,弄清题意。(已知告诉我们什么?求什么?算式怎么列?)

3、列式145 × 12

4、经历计算过程。

(1)估算

教师 : 请你估一估145 × 12 的积大概是多少 , 并说一说你是怎么估计的?

A(a.)估算一 : 把 145 看成 150( 有的把 145 看成 140 来算 )

150×10=1500    150×2=300.  1500+ 300=1800。

因为145<150   

所以结果应比1800千米少一些。

(b)估算一 : 把 145 看成 140

140×10=1400.   140×2=280.    1400+280=1680

因为145>140

所以结果应比1680多一些。

 B.(a)估算二 : 把 12 看成 10 。

145 × 10=1450   

 因为12>10

所以结果应比 1450 千米大。

(2)笔算。师:你们已经学过了两位数乘两位数的笔算方法 , 现在请你们尝试列竖式计算145×12

a、学生独自尝试笔算 , 教师巡视。

b、学生板演汇报结果 , 要求学生回答 :

先算什么 ?( 先算 145 × 2 )

再算什么 ?( 再算 145 × 10 )

最后算什么? (2 个 145 与 10 个 145 的和)

 板书:145 × 12=1740 (千米)

 

          1  4  5

       ×    1  2

       ——————

             2 9 0          145×2的积

            1 4  5            145×10的积

     ———————

         1 7 4 0

 

C、说一说 , 在计算的过程当中我们要注意什么?(用乘数个位上的数去乘,积的末尾要和乘数的个位对齐,用乘数十位上的数去乘,积的末尾也要和乘数的十位对齐。)

d与以前学过的两位数乘两位数笔算乘法作对比,你发现了什么?

e师生共同总结得出:

相同点:(计算方法与两位数乘两位数的笔算乘法相同。)

不同点:(数位发生了变化。)

 (三)巩固练习,内化新知。

 1、学校准备买一些练习本,发给15个班,每班144本,还需要留40本作为备用。学校应买多少本练习本?

 2、思考:李老师带了1500元为学校选购12只同样的球,你们想想

有多少种购买方案?分别还剩多少钱?

排球

足球

篮球

118元

118元

126元

 

四、回顾梳理,课后延伸。

1、这节课我们学习了什么,你是怎样学的?

2、研究新问题,我们可以运用以前学过的知识来解决。如果是四位数乘两位数呢,你会吗,请你用今天学到的知识课后试一试。

五、板书设计

145 × 12=1740 (千米)

 

          1  4  5

       ×    1  2

       ——————

             2 9 0          145×2的积

            1 4  5          145×10的积

     ———————

         1 7 4 0

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