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日志

 
 

第二单元:第二课时角的度量  

2009-09-22 16:55:05|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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一、教学目标 :

1、认识量角器,学会使用量角器量角;

2、进一步知道角的大小与两条边开叉的大小有关,与两条边所画的长短无关;

3、知道用不同的方法来量角,培养学生的创造性思维和创新能力。

二、教学重点、难点:

重点:学会灵活合理地用量角器量角。

难点:通过学生观察、交流来认识量角器;探索、发现归纳出量角的方法。

三、教具准备:多媒体课件及设备                                                            

学具准备:活动角、三角板、量角器

四、教学过程 :

一、实物引新,初步认识角

1、  出示一个角,问:请你说说角各部分的名称?

2  (课件:出示红领巾)这是同学们经常戴在脖子上的红领巾。红领巾上有几个角?(3个)角1和角2哪个大,哪个角小?你是怎么知道的?

3 师:大家说得真好,请同学们拿出三角板来比较一下三角板上角1和角2的大小?

师:你又是怎么知道的?

小结:比较的大小,我们用了看一看,比一比的方法

4 出示两种面,问:种面A与种面B,时钟与分钟所成的角哪个更大?哪个更小呢?用以上观察和比较的方法能不能比较。比较起来比较困难,有没有更好的方法呢?大家想一想

生:用量角器量

师:今天我们就来学习角的度量

(板书课题:角的度量)

二、探索新知.

(一)角的度量.

1、认识量角器。

(1)学生自己观察量角器上有什么?

(2)小组交流观察结果。

(3)小组汇报。教师根据学生回答演示课件量角器的图片.

并随时解释量角器各部分名称:量角的大小,要用量角器,因为它的形状是一个半圆,所以又叫半圆仪.角的计量单位是“度”,用符号“ °”表示,认识半圆仪中心,0刻度线和内外圆刻度.

2.认识角的度数

(1)继续演示课件“角的度量”,播放视频“1°角的概念”.

(2)让学生在量角器上看10°、30°60、90°、120°的角有多大?

(3)出示几个不同的角,并估算角的度数.

(教师:要想知道所估算的是否准确,还要通过测量.)

3.量角的方法.

(1)自学教材第123页第一、二自然段.

(2)由学生汇报度量角的方法.结合白板上的角,边度量边介绍.

(3)继续演示课件“角的度量”,播放视频“量角方法”.

(4)尝试测量角的度数(尽量使角的开口方向不同),巡视中注意了解学生掌握情况.

(5)教师举出几种学生常见的错误:

错误类型一:学生量角时,量角器中心点和角的顶点没重合.

错误类型二:量角器0°刻度线与边没对齐.

错误类型三:看错了刻度,应看里圈,却看外圈刻度了,或者应看外圈却看里圈刻度了.

(6)讨论:怎样避免前面的错误,正确迅速地量出角的度数呢?

(0°在哪个圈上,就在哪个圈上找角的另一边所对的刻度)

(7)总结角的度量的方法

中心对顶点,0线对一 边,他边看度数,内外要分辨。

(二)角的大小比较

(1)继续演示课件“角的度量”,播放视频“角的大小比较”.

 

  (播放前先请同学用估算的方法判断,播放后教师进行总结)

(2)学生动手测量例1中的第二组角。

(3)通过测量,你有什么发现?

(4)总结:角的大小与两条边叉开的大小有关,与两条边的长短没有关系。

 三、巩固拓展.

1.量一量一副三角板中各个角的度数.

2、.完成教材第39页第3题.

说出每个钟面上的时间,量出时针和分针所成的角度.

提问:不用度量你能知道每个时刻分针与时针的夹角吗?

3.利用活动角的量角器摆出下面各角.

(1)直角(2)平角(3)120°(4)30°(5)77°

四、质疑总结.

 1.这节课都学会了什么?

(量角时要对齐顶点和0刻度线,如何确定看哪一圈刻度)

2.齐说顺口溜.

3.鼓励学生对所学知识提出问题,引导学生解题.

四、布置作业.

 完成第39页第4题.

 

    五、板书设计.

角的度量

中心对顶点,

0线对一 边,

他边看度数,

内外要分辨。

 

 

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