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第一单元:第四课时比较数的大小  

2009-09-02 23:01:07|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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课题:比较数的大小

教学目标

1.使学生学会比较亿以内数大小的方法.

2.使学生学会将整万的数改写成用“万”作单位的数.

3.培养学生比较、分析、类推的能力。

教学重点

亿以内数比较大小的方法.

教学难点

比较亿以内数的大小的方法,位数和数位的区别。

教学方法:小组合作、自主探索

教学准备:数位顺序表  数字卡

教学过程:

一、创设情景导入

1.口答:

(1)一个五位数,最高位是()位,一个六位数最高位是()位.

(2)99864里面有()个万,101010里面有()十万.

2.在○里面填上“>”、“<”或“=”.

999○1010  601○564     687○678

(先让学生填一填,然后指名同学说一说各是怎样比较的,引导学生说出万以内数比较大小的方法)

 

二、探究新知

1.教学比较数的大小

(1)师:大家都知道如何比较万以内数的大小,那么谁会比较亿以内数的大小呢?这节课我们就一起来探讨.(板书:比较数的大小)

(2)教学例5

①出示例5:比较下面每组中两个数的大小

99864和101010     356000和360000

②比较第一组数99864和101010

A.观察这两个数,并试着比较大小.

B.集体讨论:你是根据什么比较的?

生1:通过读来比较:99864是九万九千八百六十四;101010是十万一千零一十,十万多比九万多大,所以99864<101010.

生2:通过位数来比较:101010是六位数,99864是五位数,因为六位数的最高位是十万位,而五位数的最高位是万位.所以,六位数比五位数大,99864<101010.

师:哪种方法比较简便?

C.教师对学生的回答进行小结,肯定两种方法道理相同,第二种方法比较简便.

③反馈练习

     98965○100000       96780○109650

④总结方法:刚才我们比较的几组数,每组的两个数位数有什么特点?

使学生明确:位数不同的数,位数多的那个数就大.(板书:位数不同的数,位数多的就大)

⑤比较第二组数356000和360000

A.同桌讨论:观察这两个数,想一想用刚才的比较方法行不行,为什么?该如何比较呢?

B.启发学生想:比较万以内数的大小,当两个数的位数相同时,要比较左起第一位数,第一位数大的数就大.第一位数相同时,要比较左起第二位数,第二位大的数就大.第二位相同时,再比较第三位数……,现在,这两个数位数相同,左起第一位也相同,就比较左起第二位的数;

C.引导学生比较,第一个数左起第二位是5,第二个数左起第二位是6,所以,第二个数大.356000<360000

⑥总结方法:位数相同的两个数,如何比较大小?

  教师板书:位数相同的两个数,先比较左起第一位……

             再比较左起第二位……

⑦反馈练习:70080○70101     50150○63140

(3)总结比较亿以内数的大小的方法:

    师:比较亿以内数的大小有几种情况?位数不相同的怎么比较?位数相同时,怎么比较?

    结合板书,引导学生总结.

 

2.教学把整万的数改写成用万作单位的数.

   (1)教师板书:50000和1800000

       让学生读一读,想一想:这两个数有什么特点?(都是整万的数)

   (2)教师指出:为了读写方便,我们常常把整万的数改写成用万作单位的数,因为整万的数后面都有4个0,所以改写时,只要从后面去掉4个0,换上一个“万”字就可以了.(板书:50000=5万)

   (3)学生自己把1800000改写成用万作单位的数,并说一说改写方法.

          1800000=180万

   (4)反馈练习:把下面的数改写成用“万”作单位的数.

            250000      3200000     23975700

 

       40450000辆=         640000人=

教师强调:改写后原来的单位名称不能丢.40450000辆=4045万辆

640000人=64万人

三、巩固拓展

1、课本第16页1、2、3、、6题,做完互相订正。

四、课堂总结

通过这节课的学习,你又掌握了哪些知识呢?

板书设计:

                  比较亿以内数的大小

99864<101010

      99864<101010

        356000<360000

                1800000=180万

50000=5万

640000人=64万人

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