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第一单元:第三课时亿以内数的写法  

2009-09-02 22:59:33|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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亿以内数的写法

教学目标:

1、使学生掌握亿以内数的写法; 

    2、培养学生类推、概括能力和 

教学重点:掌握亿以内数的写法; 

教学难点:中间有零的数的写法; 

教学方法:小组合作、自主探索

教具学具:数位表、计数器。

教学过程: 

一、 创设情境引入课题

我们已经学会了亿以内数的读法,但是在日常生活中仅仅会读这些大数目是远远不够的,我们还必须会写这些数,这节课我们就来学习亿以内数的写法。

1、让学生拿出自己制作的数位顺序表,说一说从数位顺序表中可以知道哪些方面的知识? 

2、读出下面各数: 

160634        201567        4060010        300060 

二、探究交流获取新知

1、猜想:亿以内数的读写法其实是有联系的,同学们不妨大胆猜想一相,它们之间有什么样的联系? 

2、探究写数的方法 

1)师读数,学生在数位表上尝试写数 

千百十万        千百十个 

万万万     

位位位位        位位位位 

七万写作: 

七十万写作

七百零八万写作: 

2)分组讨论:七万怎样写?七十万和七百零八万呢?分组讨论:整万的数该怎样写? 

学生归纳得出:整万的数先按个级数的写法去写,再在个级添四个 

千百十万        千百十个 

万万万     

位位位位        位位位位 

十万二千三百四十五写作: 

二十三万零六百写作: 

二千零五十万七千写作: 

  教师:这些数和例3中的数相比,有什么特点? 

  引导学生说出这些数不是整万的数,它含有万级和两级的数,要复杂一些。 

  教师:虽然数要复杂一些,但是我们也可以借助例3写整万数的方法来写,同学们想试着写一写吗? 

  学生写出数后,把写出的数在展示台上展示出来。 

  老师和学生在上起先订正对错,然后围绕下面两个问题分组展开讨论:1、这些数包含几级?写数时先写哪一级?再写哪一级?2、在写出的数中,第一个数万位上为什么要写0?第二个数的千位、十位和个位为什么要写0?第三个数的百万位、万位、百位、十位、个位上为什么要写0? 

  引导学生访问说出因为第一个数万位上没有单位,所以要写0占位,其他两个数都是同样的道理,要写0占位。 

  在以上讨论的基础上引导学生自己总结出含有两级的数的写法。 

  板书:先写万级,再写个级;哪一位上一个单位也没有,就在那一位上写0。 

  请学生完成第8页的“做一做”,写成后抽学生把自己的答案在展示台上展示出来,并让学生重点说说:五百零六万中的十万位上为什么要写0?八千零六十万二十中间为什么要连续写三个0? 

  三、巩固拓展 

  1、口答(练习二第1题) 

  师生对口令、教师说一个数的最高位是万位,学生马上回答出:它是五位数;或老师说一个数是九位数,学生马答出它的最高位是亿位,还可以让学生与学生之间对口令。

  2、把练习二第2题的练习形式改成连线题,即用线把读出的数与正确写出的数相连。 

  五万                 96700000 

  六千零五十万         32000000 

  九千二百七十万       50000 

  三千二百万           6050000 

  让学生说一说:为什么不给六千零五十万为个数连线? 

  3、练习二第3、4、5题。 

  第5题,要求老师先念数,学生写。然后要求学生把自己写出的数坍塌读一遍,检查学生写得是否对。 

  四、课堂总结 

  1、教师谈话引导学生小结: 

  这节课我们学习了亿以内数的写法。写亿以内的数可以分哪两种情况来写?在写的过程中你认为要注意些什么?

五、板书设计:

     九千二百七十万       92700000

三千二百万           32000000 

五万                 50000               

     六千零五十万         60500000  

     九千二百七十万       92700000

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