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第一单元:第二课时亿以内数的读法  

2009-09-02 22:57:46|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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课题:亿以内数的读法

教学目标:

1.理解多位数的读法,在具体情境中,能够根据数级正确地读出多位数,体会并能阐述多位数读数的规律。

3.结合现实素材,使学生感受亿以内数的意义,培养学生的数感。

4.让学生在活动中体会数学与现实生活的联系,培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识,培养学生自主探究,自我评价和善于合作的能力。

教学重点、难点、关键:

1.重点:教学读万级的数。

2.难点:亿以内中间和末尾有0的数的读法。

3.关键:以万以内数的读法为基础,把个级读的方法推广到万级。能正确地读亿以内的数。

教学准备:

师准备计数器、多媒体。

学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。

教学过程:

一、复习

1.请学生说说自己所收集到的信息,教师将其中的数据进行记录。

2.考考你:这些数你会读吗?(在万以内数据中选择4条:一般数、中间有0的数,末尾有0的数、中间、末尾都有0的数,让学生尝试读数)

3.说说你是怎么读的?小结万以内的数的读法。

二、情景导课。

同学们,我们已经学习了万以内数的读法。在日常生活和生产中,我们还经常用到比万大的数。(屏幕上随即展示我国2000年第五次全国人口普查的数据及北京人口等有关数据。)

同学们这些数据你会读吗?今天我们一起来学习亿以内数的读法,同学们有信心学好吗?

板书课题:亿以内数的读法

三、教学亿以内数的读法。

1、教学含有万级和个级数的读法。

教师在标有计数单位的珠算上分别拨上二十八万和三千零七十万。

学生对照数位表,先写出阿拉伯数字,然后自己试读这两个数。

(1)学生试读。

(2)全班交流。

⑴在出现不同答案时,鼓励学生各抒己见,阐明理由。教师适当点拨,指正。

⑵把每个数的读法用汉字记录下来,开展小组讨论:读数时有哪些规则?

(3)小组推荐代表发言,其他同学补充,修正,最后进行归纳:

先读万级,再读个级。

读万级时,按照个级的读法读,再在后面加读一个“万”字;每级末尾不管有几个0,都不读,其他数位有一个0或连续几个0,都只读一个“零”。

(4)向读得又对又快的同学取经,看怎样读起来更方便?学生可能提出以下几种方法:

数出最高位后,按照数位顺序往下读;

先分级,用虚线把万级和个级隔开,先读万级,再读个级;(可以进一步询问:为什么用虚线隔开呢?)

标上数位再读。

肯定学生的方法,然后征求意见:你们会选用哪种方法呢?

引导学生根据个级数的读法,类推出万级数的读法。

同学之间互相汇报试读结果。

(5)反馈训练:试一试:读出下面各数。

569000   24600   708000

2、教学含有亿级数的读法。

(1)出示我国的人口总数。

(2)学生自己试读。

(3)让学生与刚才读的数比较,有什么不同。 

(4)在学习讨论的基础上,引导学生总结出亿以内数的读法法则。

五、巩固联系

 1.读下面每组数

 34和340000 3004和30040000

 340和3400000 3040和30400000

 

2.判断:

(1)40805000读作:四百八十万零五千( )

(2)3706000这个数中所有的“0”都不读出来。()

(3)40506000这个数中有一个零要读出来。( )

3.出示活动数字卡,在数位顺序表上进行读数练习:

四、全课小结  

通过这节课的学习,你对数又有什么新的认识?

五、布置作业:练习一第5题。

 引导学生用自己的语言,对这节课所学内容进行总结

六、板书设计

   

                                           亿以内数的读法

 

                                        280000读作:二十八万

                                  10030040 读作:一千零三万零四十

                                       12930000000读作:十二亿九千三百万

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