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清晨雨露

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日志

 
 

走进杜郎口  

2009-09-02 22:23:49|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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 作为一名实验教师,带着两周来对“合作探究式教学”的众多疑惑和迷茫,随从学校23人一行前赴梦想已久的杜郎口中学来参观学习,当我第一眼看到这所中学的那一刻,给我的触动颇多:“这样艰苦的学校,这样朴素的老师领导和学生,竟有这样的锲而不舍的刻苦钻研精神,作为各方面条件相对较好的我们没有理由不杀下身子,实实在在的搞出点成绩”。

聆听了两节数学课,发现自己最近一段时间的教学,最大的差别在于,教师的改变截然不同。作为实验教师,之前只是想到采取各种手段努力改变学生的学习方式,从而改变以前的课堂教学模式,走进杜郎口的课堂,才真正明白:“要想彻底改变学生的学习方式,激发学生发自内心的那种探究和思考的积极性,最根本的关键还在于教师自身,我自己恰恰是“不识庐山真面目,只缘身在此山中” 在他们的课堂上,没有讲台,随之就没有教师的权威,更没有向我一样的滔滔不绝的讲解。这里教师真正成为“导师”,为学生构建知识的引路人,课堂上教师更多的时候是在了解在倾听。真正把自己融入到学生中去,放下了那高高在上的师道尊严者,用真正民主开放的思想和行动去开启学生的智慧。让学生成了课堂的主宰,让教室成了学生的舞台。

作为一名观众,我跳出数学教师的圈子,欣赏着学生那井然有序的合作探究的活动,聆听着孩子们那新奇的质疑和发问,陶醉在哪些创新思维的智慧火花之上,我深深领会到这些成绩的背后,包含着多少辛勤的汗水,体现了多大的锲而不舍的刻苦钻研精神,这一切深深的打动着我,不管是哪位老师,只要拥有以上的精神和毅力,我们也能创出一番成绩,而我,往往缺乏的是对孩子们的那种耐心,我们的孩子毕竟还小,很多时候,用拿来主义,很难在较短的时间内起到类似的效果,学习回来,我静下心来反思我自己“我要改变我的性格,用足够的耐心一点一点的教会孩子我所学到的每一点小细节,点点滴滴和孩子们一起积累,一起成长。”从回来的第二天我就见缝插针的和孩子们交流,我看到的他们教室的优秀学生的学习心得“课堂上一定要跟着老师的思维走;同样的时间内,我比别人付出的更多;专心致志,不走神;不受外界干扰;…….”和孩子们交流每个小组的合作探究的基本过程,每个同学在每个环节经该干什么,全班交流时,分担任务的小组应该做到分工明确、全员参与,衔接自然流畅,从而节约时间、曾大课堂容量。其它小组的同学要学会倾听,在倾听中边思考边质疑,甚至在基础题的基础上进行拓展(改变条件、去掉获添加条件);这些对我们小学阶段的学生来说应该是我们所希望的理想化的状态,需要我们经过很长一段时间的努力和训练才有可能实现的目标。

应该说去杜郎口的一天是充实的一天,学到的东西很多,最关键的是能经学到的东西领会到自身、实施到自己的课堂教学中来,真正发挥外出学习的积极作用

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