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笔算除法(二)  

2009-11-19 18:50:19|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教学目标:

1、让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程,初步掌握用“四舍”“五入”法试商的方法,会用这两种试商方法进行有关的笔算。

2 使学生在学习活动中感受数学与生活的密切联系。

3、培养学生正确的书写格式,促进良好书写习惯的养成。

教学重点:引导学生初步掌握把除数看作整十数进行试商的方法

教学难点:引导学生初步掌握试商的方法

教具准备:课件  

教学过程:

前置学习:昨天学习了除数是整十数商是一位数的除法笔算,都学得很棒,下面这两道题你会笔算吗?试一试吧!

84÷ 21   196 ÷ 39=

 

一、创设情境,引入新知:

1、谈话导入:

 师:同学们,你们喜欢读书吗?都读过哪些书?有哪些收获?

   (课件展示我们学校学生读书的情景)

2、(课件展示“我们班的读书角”)

师:看,老师给大家带来的什么?(图书角)

师:你知道这些书是怎么来的吗?

师:这些书一部分是同学们自愿捐献的,一部分是学校图书馆的老师买来的。上周学校决定:“为进一步丰富图书角,打算给每个班再增添一部分新书!看,图书馆的李老师又来买书了!(课件出示李老师买书的情景)

二、引导交流,探索新知:

1、“四舍”法试商

学生独立列出算式,小组内交流算法。教师巡视指导。

全班汇报:指名上台汇报自己是怎么想的,学生评价、提问。

教师抓住时机边板书边小结“除数是两位数的笔算除法,我们把除数看成最接近的整十数来试商,会更简便些”

针对性练习:做一做第1题。

2、“五入”法试商

师:(课件出示)李老师还有196元,要买39元一本的词典,能买几本?还剩多少元?

(1)学生先独立列式,在小组内交流自己的想法。(把39看成40来试商,商4,但算出来的余数比除数大,所以我把4改成了5……。)

(2)全班交流,质疑、评价。(为什么把39看成40;从哪里看出商4小了;……。)

教师小结,明确试商、调商的过程。

三、自主练习,深化拓展

1、基础性练习:竖式计算;根据试商情况,说出准确商。

2、提高性练习:根据情景解决问题。

四、全课小结:

通过今天的学习,你认为计算除数是两位数的除法时,应该怎样试商?试商时应该注意什么?(让学生充分表达自己的看法)

五、板书设计:

笔算除法

例2                                      84 ÷ 21=         四舍

196 ÷ 39=         五入

竖式计算过程

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